「媽媽，我可以再看10分鐘嗎？」「再玩最後一局行不行？」「你們先吃吧，不用管我，就讓我再玩會……」你家有沒有這種時候？一讓孩子做點什麼，他總會想盡各種辦法拖延。尤其是在看電視、玩遊戲的時間上面，更是「寸土必爭」。有些家長看到孩子苦苦哀求，不忍心拒絕孩子，就答應他再玩10分鐘。 可是「10分複10分，10分何其多」啊？ 很多家長這時候就急了：我允許你多玩一會已經是大發慈悲了，可你竟然得寸進尺，看我不好好教訓你一頓！其實呢，這時候我們可以把孩子的行為看成是一種天性使然。畢竟孩子都是貪玩的，自然不會放過任何能玩的機會。
另外，孩子這麼做其實也是對大人的一種試探。通過這種「挑戰」權威式的行為，來了解大人所能接受的底線，方便在以後的「較量」當中奪得主動權。所以，當孩子提出「再玩10分鐘」的請求時，家長如何回答就顯得十分重要。一般來說，家長的態度主要有兩種：強硬派和溫順派。– 2 – 強硬派：「別廢話，趕緊去把功課做好！」類似這種話，應該有不少家長都說過吧。畢竟孩子沒有幾個聽話的，總會有各種方法來惹人生氣。 尤其是家長看到孩子拖延磨蹭，又和自己討價還價的時候，更是氣不打一處來。但其實，我們應當允許孩子適度的「討價還價」。孩子知道為自己爭取去權益，這是好事，這樣他才能在長大之後才能少吃虧。另外，孩子敢於和家長「討價還價」，也側面說明瞭家長在某方面的教育很優秀。因為孩子願意和家長溝通，說明在他心裡父母是值得信任，並且講道理的人。如果他覺得父母不通人情，對父母的要求唯命是從的話，那才是出了大問題。因為那說明：他要麼是對家長極度的失望，不想再和家長白費口舌了；要麼是徹底被「馴化」，成了一個沒有主見，也沒有思考能力的「機器人」孩子了。
我之前看過這麼一個新聞，一個孩子從小品學兼優的孩子，在高中時突然選擇輕生。而原因就是他覺得「做媽媽的兒子太累了」。在媽媽的眼中，他永遠是最優秀、最聽話的那一個，媽媽以他為傲，也會給他設立各種目標。他表面上對媽媽的要求百依百順，但想要擺脫媽媽的想法卻愈演愈烈。最後，在給媽媽發了一句「媽媽對不起，下輩子別做我媽媽了，我真的太累了」以後，結束了自己年輕的生命。所以，我們應當適當地允許孩子表達自己的想法。這是我們家長的責任，也是孩子的權力。– 3 – 溫順派：「好吧，那最後再讓你玩5分鐘」在面對孩子無理要求的時候，有些家長雖然想要拒絕，但看到孩子瞪著大眼睛，委屈巴巴地說：「就再讓我玩一會吧媽媽。」還是會於心不忍。 只能「被迫」說：「那就再讓你玩一會吧」。當你說出這句話的時候，可能就掉入了孩子的圈套裡了。孩子通過裝委屈、撒嬌的方式大獲全勝，既贏得了遊戲時間，又拉低了你的底線。以後他就知道該怎麼做了：看中一件玩具的時候，他裝委屈；想要玩遊戲的時候，他裝委屈；想多看一會電視的時候，他裝委屈；犯了錯的時候，他也裝委屈。把家長的脾氣、耐心都拿捏的死死的。
雖說孩子是父母的心頭肉，是一家人寶貝，尤其是女孩子，更會被百般呵護著。但是凡事，都要有個度。– 4 – 當孩子說「再玩一會」的時候正確的做法是什麼？通過上面的分析我們可以看出，無論是強硬派還是溫順派，都存在著明顯的隱患。要想給出最穩妥的回答，其實可以從下面這三個角度入手。（1）把選擇權「交還」給孩子手裡注意，這裡說的把選擇權交給孩子，不是說讓他們自己決定玩多久，去哪玩。如果真的是這樣，那孩子還不得玩個昏天黑地。我說的選擇權，是指「給孩子提供多幾種選擇」。比如當想讓孩子開始拖延，不想去學習的時候，不要直接說去學習。 而是換一種說法，比如跟孩子說：「兒子，你是想現在再玩幾分鐘遊戲，一會自己在家乖乖寫作業。還是現在趕緊把作業寫完，然後跟著媽媽一起去超市買菜？如果和媽媽一起去超市的話，可以看看有沒有什麼你想吃的食物，買回家來吃。」孩子聽到之後，肯定高高興興地就跑去做作業了。說到底，孩子是比較單純的一種生物，看到的更多是眼前的得失。只要我們多點耐心，稍微委婉一點，孩子就很容易被引導到我們希望的方向上去。（2）建立規則意識當孩子因為貪玩，而想要延緩學習時間的時候，家長如果不忍心拒絕也可以答應他。
但是，一定明確地要告訴他：「你可以隨意玩到幾點，但是無論你幾點學，在9點之前一定要達成我們約定的目標才行。如果到了時間你還沒有完成，那下次就絕不能拖延了。」 這樣的話，如果孩子多玩十分鐘，但是能在規定時間內完成自己的學習任務也是沒問題的。如果這次沒能完成，那麼下次他也就沒了拖延的理由。另外，我們也可以通過建立規則意識，讓孩子學會為自己的行為負責。比如孩子因為拖延而耽誤了功課，到了學校被老師責駡了，那麼這次的責任就是他自己來負。家長不要去安慰他，也不要替他求情，只有這樣，他才能知恥而後勇，不再犯同樣的錯誤。（3）建立時間觀念有時候孩子拖延，並不是說孩子喜歡出爾反爾。很可能只是孩子缺乏時間觀念導致的。 十分鐘具體有多長？可以做多少事？看多少動畫片？這些問題，孩子可能根本就沒有概念。所以在和孩子溝通的時候，不妨換一種方式。 比如孩子說，想多看一會動畫片。那我們可以不說時間，而是說：「那這樣，媽媽陪你一起看完這一集，然後你該做什麼就趕快去做好不好？」這樣的話，時間就變得更加具體，從多少分鐘，變成了看完一集動畫。讓孩子看完的時候再去學習，一是可以讓孩子有個心理準備。因為無論是動畫片還是影視劇，劇情臨近尾聲的時候都會有所預兆，再加上每集結束，都會有片尾曲，都能讓孩子做好心理準備。二是當孩子全神貫注地做一件事的時候，也是鍛煉他們專注力的好機會。如果我們總是貿然打斷，對孩子專注力的培養是極為不利的。 所以我們一定要重視起孩子時間觀念的建立，這樣孩子才能更合理地安排自己的時間，也會對未來要做的學習和工作有一定的預期，降低排斥心理。– 5 – 西方著名經濟學家凱恩斯曾說：習慣形成性格，性格決定命運。所以千萬不要忽視孩子在成長過程中的任何一個細節。 對待同一件事，家長不同的做法或態度，都可能對孩子的一生造成影響。從來沒有完美的教育之法，人生而不同，每個孩子也不一樣。家長一定要根據自己孩子的性格特點，來決定如何去引導孩子，教育孩子。願所有家長，都能早日找到和孩子最正確的相處方式。
